Por Luisella Scrosati
El Magisterio de la Iglesia tiene una función interpretativa; no es una tercera fuente de la Revelación, porque ésta terminó con la muerte de los apóstoles. El desarrollo de la doctrina es una profundización del contenido de la Revelación, no puede convertirse en discontinuidad. El objeto del Magisterio es el depositum fidei y las verdades de fe y de moral que están estrechamente vinculadas a él.
En esta lección reflexionaremos sobre el Magisterio de la Iglesia.
- ¿Cuál es la posición del Magisterio en relación con la
Revelación y las dos fuentes de la misma?
En primer lugar, hay que decir que
el Magisterio no debe ser considerado como una tercera fuente de la Revelación,
por lo que no está al mismo nivel que la Sagrada Escritura y la Divina
Tradición.
Su lugar nos lo explica un texto de
la Constitución Dogmática Dei Verbum, en el párrafo número 10:
“El oficio de interpretar auténticamente la palabra de Dios escrita o
transmitida ha sido confiado únicamente al Magisterio vivo de la Iglesia, cuya
autoridad se ejerce en el nombre de Jesucristo. Este Magisterio, evidentemente,
no está sobre la palabra de Dios, sino que la sirve, enseñando solamente lo que
le ha sido confiado”.
Por lo tanto, el Magisterio de la
Iglesia no tiene un papel constitutivo, no constituye la Revelación, no es una
de las fuentes o modos de transmisión de la Revelación, sino que tiene un papel
interpretativo y, en este sentido, se le llama tradicionalmente también regula fidei proxima, es decir, regla
próxima de la fe. La regla remota de la fe es claramente el fundamento, es
decir, las Sagradas Escrituras y la Tradición.
- ¿Qué significa Regula Proxima?
Significa que el Magisterio nos da
la interpretación auténtica de estas fuentes, por lo que se entiende como un
elemento interpretativo.
- ¿Cuáles son las consecuencias del texto anterior?
1- Cuando
se habla de la Palabra de Dios, nunca debe entenderse como sinónimo de la
Biblia. La Palabra de Dios es Revelación y, por tanto, incluye siempre lo
escrito y lo oral, las Escrituras y la Tradición. Esto hay que recordarlo
siempre.
2- ¿Qué
significa que el Magisterio se entiende como un elemento interpretativo y no
constitutivo? Significa claramente que no constituye una nueva Revelación, no
añade material a la Revelación. Es de Fe que la Revelación se ha completado y
ha terminado con la muerte de los apóstoles.
La Revelación no está en curso,
terminó con la muerte de los apóstoles y con él tenemos un depositum definido y
establecido.
- ¿Significa esto que la Revelación es letra muerta?
No, porque al ser la Revelación
Divina, es un depositum siempre vivo, siempre actual, siempre investigable e
inagotable en su poder de iluminar y vivificar a quien se acerca a la
Revelación. El hecho de que haya concluido no significa que pertenezca al
pasado.
Por el contrario, significa que no
cabe esperar una nueva Revelación o incluso una superación de la misma. Lo
único que puede “superar” la Revelación es la visión beatífica, que no es una
nueva Revelación sino la caída del velo que tenemos delante de nosotros.
Por lo tanto, no hay un Evangelio
más perfecto que aún no haya sido revelado, como piensan y esperan muchas
corrientes.
Hay que hacer una importante
diferencia entre:
- El desarrollo del dogma, también
conocido como desarrollo orgánico.
- La idea de cambio, de evolución
con discontinuidad.
Son dos conceptos opuestos.
En la Revelación, que en sí misma
está ya completa, vemos un desarrollo por nuestra parte, no por su parte. El
dogma, la doctrina, se desarrolla, se precisa, se expresa. Es como un cuerpo
que se desarrolla, es siempre el mismo cuerpo que mantiene sus propias
características físicas, el mismo orden y relación entre las partes, pero de
niño crece y se desarrolla hasta convertirse en un hombre.
- ¿Cómo sucede históricamente el desarrollo del dogma, que
es una realidad de hecho?
- Por una profundización en el
conocimiento y la expresión lingüística.
- Del desarrollo de herejías,
errores, nuevas hipótesis teológicas que empujan a profundizar, aclarar y
distinguir.
En la Dei Verbum, párrafo 10, se
explica que el Magisterio de la Iglesia, asistido por el Espíritu Santo,
“…la oye con piedad, la guarda con exactitud y la expone con fidelidad, y
de este único depósito de la fe saca todo lo que propone como verdad revelada
por Dios que se ha de creer”.
Este texto insiste en que el
Magisterio depende de la Palabra de Dios, entendida como Escritura y Tradición.
Por tanto, una vez más, el ámbito del Magisterio ha de ser una interpretación
de la Palabra de Dios, sometida y fiel a la Revelación.
3. La
tercera consideración que podemos extraer del texto de la Dei Verbum se refiere
al contenido. El contenido del Magisterio es sólo lo que se ha transmitido, que
se define tradicionalmente como res fidei
et morum. En cuanto al contenido, el Magisterio no se ocupa de todo, sino
sólo de lo que se ha transmitido.
El objeto de la fe se divide
clásicamente en un objeto primario y un objeto secundario:
- El objeto principal es el
contenido en el depositum fidei.
- El objeto secundario son aquellos
contenidos también de la fe y de la moral, que no están directamente contenido
en el depositum fidei pero que están necesariamente relacionados con él.
No puedo conservar, salvaguardar y
exponer correctamente el depositum fidei si no defiendo también esta verdad en
la medida en que está directa y necesariamente relacionada con ella. Y
viceversa, no puedo incluir en ella lo que no está contenido y conectado con
ella.
Ejemplo: Si hay que explicar el
principio de la relación del hombre con la Creación –principio que es
competencia del Magisterio- hay que explicar cómo está presente y se presenta
este principio en la Revelación. Pero el Magisterio no tiene competencia para
decir que una determinada medida debatida en la ciencia (por ejemplo, las
emisiones de CO2) es la más adecuada para respetar la Creación. No es de su
competencia.
Otro ejemplo: La cuestión de las
vacunas es muy actual. Ciertamente, forma parte del Magisterio que el hombre
debe procurar prudentemente el mantenimiento de su propia salud y la de los
demás, pero no es competencia del Magisterio definir exactamente cuáles son las
estrategias para lograr la salud personal y pública. Sólo lo que se ha
transmitido forma parte del contenido y del objeto específico del Magisterio.
Si bien es cierto que se ha transmitido que el hombre no puede quitarse la
vida, sino que debe preservarla, no puede dañar su salud ni la de los demás,
con todas las consecuencias que ello conlleva, no se ha transmitido que un
suero o fármaco concreto, etc. sea el más adecuado para conseguir este
objetivo.
Actualmente se tiende a ampliar el
ámbito del Magisterio para incluir indicaciones de otra naturaleza. Pero
también por otro lado se intenta restringirlo para evitar enseñanzas claras que
no se quieren aceptar.
Fuente: Brújula
cotidiana, 27-02-2022
